Intervention au lycée Eugène Delacroix (93 - Drancy)
I/ Contexte général de l'intervention
- Lieu : Lycée Eugène Delacroix (93 - Drancy)
- Date : 01/02/07
- Intervenants : Hélène et Julien
- Public : une classe de 1ère.
- Type d'intervention : débat sur l'homophobie (1h).
- Intervention initiée par : l'infirmière de l'établissement ainsi qu'une élève de BTS.
II/ Déroulement de l'intervention
Principe de l'intervention :
Après avoir brièvement présenté le MAG et défini les objectifs du débat qui va avoir lieu, nous invitons les élèves à regarder une vidéo mettant en scène des jeunes de l'association avant de poser leurs questions et faire part de leurs remarques. Un professeur assiste au débat ainsi qu'une CPE.
Questions posées par les élèves :
La diffusion du film est accompagnée de rires étouffés et de réactions. Une élève est particulièrement choquée par le témoignage d'un jeune musulman qui affirme sa foi tout en se déclarant homosexuel. Le débat débute donc sur cette question qui fait beaucoup réagir les élèves, qui entament une discussion entre elles. Le débat porte sur les textes religieux et l'interdit divin quant à l'homosexualité. Les intervenants soulignent alors que de nombreux interdits de la Bible sont aujourd'hui obsolètes.
Le débat s'oriente alors sur la question du mariage. Ce sont principalement les élèves qui échangent entre eux, guidés par les intervenants. Une élève pense que « Dieu a dit qu'un homme et une femme doivent procréer ensemble ». Là-dessus, une autre répond que les mœurs ont évoluées, par exemple il y a 30 ans, jamais une fille n'aurait eu le droit d'aller dormir chez son petit-copain, etc. Les intervenants interrogent les élèves pour déterminer si c'est la question de la procréation qui les gène dans l'homosexualité. En effet, deux personnes du même sexe ont des rapports sexuels uniquement pour le plaisir alors que des hétérosexuels ont la possibilité de procréer. Les élèves font justement remarquer que pour les couples hétérosexuels aujourd'hui, le but de la sexualité est bien plus souvent le plaisir que la procréation, et qu'il n'y a donc pas tant de différence avec les homosexuel(le)s.
Puis vient la question de l'homoparentalité. Certaines élèves pensent que cela ne devrait pas exister car un enfant "doit être le fruit d'un homme et d'une femme". Les intervenants rappellent que l'homoparentalité est une réalité, que l'on soit pour ou contre . Les élèves sont préoccupés par les conséquences sur les enfants élevés par des couples d'homosexuels : « C'est la honte pour les enfants ! Si un enfant est adopté comment va-t-il réagir ? Il va forcément devenir homosexuel... ». Les intervenants expliquent qu'il est ici question de deux problèmes distincts : le ressenti de l'enfant d'une part et le regard des autres d'autre part. En ce qui concerne les enfants élevés dans un foyer homoparental, des études démontrent qu'ils ne sont pas homosexuels dans des proportions plus fortes que dans le reste de la population, qu'ils n'ont pas plus de problèmes que les enfants élevés par des hétérosexuels. Ce qui pose problème en revanche, ce sont les railleries dont ils font les frais, c'est à dire le regard des autres.
Ce questionnement permet d'enchaîner sur la question de l'origine de l'homosexualité : « A votre avis, on naît homosexuel ou on le devient ? ». Les réponses semblent mitigées, surtout quand les intervenants retournent la question : « Naît-on hétérosexuel ou le devient-on ?! » Les élèves semblent alors plutôt s'accorder à dire que "on naît" comme ça.
III/ Bilan de l'intervention
Cette intervention a permis d'établir un échange dans le respect et les idées de chacun au sein de cette classe, dans laquelle beaucoup d'élèves se sont montrées très ouvertes. Malgré les stéréotypes habituels dans le discours des élèves, le débat était réellement vivant et intéressant, car les élèves n'hésitaient pas à se remettre en question. Les intervenants ont surtout servi à cadrer le débat et apporter des informations. Le bilan de cette intervention est donc très positif.